Mogelijke doelstellingen Algemene didactiek

(selectie uit volgende bron: /docent.hogent.be/~dh673/doelendid.doc)

- Met eigen woorden een omschrijving kunnen geven van het begrip algemene didactiek.

- Het didactisch model van Van Gelder kunnen uiteenzetten.

- In concrete situaties de componenten van het didactisch model kunnen herkennen.

- De verschillende factoren die de beginsituatie mee bepalen kunnen illustreren.

- Concrete situaties bij de betreffende factor van de beginsituatie kunnen plaatsen.

- Doelstellingen correct kunnen formuleren.

- In geformuleerde doelstellingen fouten kunnen corrigeren.

- Doelstellingen kunnen categoriseren volgens de taxonomie van Romiszowski.

- Doelstellingen kunnen indelen volgens het persoonlijkheidsdomein.

- Vanuit de eigen vakgebieden doelstellingen kunnen geven in de verschillende persoonlijkheidsdomeinen.

- Met eigen woorden een omschrijving kunnen geven van het begrip didactische werkvorm.

- Voor de verschillende didactische werkvormen een omschrijving kunnen geven: doceren, demonstreren, onderwijsleergesprek, leergesprek, klasgesprek, groepswerk.

- De bruikbaarheid (voor- en nadelen, extra-aandachtspunten) van de verschillende didactische werkvormen kunnen bespreken.

- De techniek van het vragen-stellen tijdens een les kunnen uiteenzetten.

- Fouten tegen een goede didactische vraagstelling kunnen corrigeren.

- Voor gegeven doelstellingen kunnen bepalen welke didactische werkvormen zouden kunnen gehanteerd worden.

- Met eigen woorden een omschrijving kunnen geven van het begrip evalueren.

- De fasen bij het evalueren kunnen beschrijven.

- Het verschil tussen proces- en productevaluatie, formatieve en summatieve evaluatie kunnen bespreken.

- De kenmerken van een degelijk evaluatiemiddel kunnen uitleggen, met gebruik van de wetenschappelijke termen.

- Concrete voorbeelden van evaluatie kunnen linken aan wel of niet voldoen aan de eisen , gesteld aan degelijke evaluatie.

- De verschillende evaluatievormen kunnen illustreren.

- De voor- en nadelen van de verschillende vraagvormen kunnen uitleggen.

- Correcte vragen van de diverse soorten kunnen opstellen.

- De verschillende factoren die leermotivatie beïnvloeden kunnen beschrijven.

- Het verschil tussen intrinsieke en extrinsieke motivatie kunnen uitleggen..

- De link tussen prestatiemotivatie en faalangst kunnen bespreken.

- Kunnen aangeven hoe de leerkracht zijn lessen motiverend kan maken.

- Kunnen aangeven hoe de leerkracht zijn lessen aanschouwelijk kan maken.

- Kunnen aangeven hoe de leerkracht zijn lessen actief kan maken.

- De begrippen externe en interne differentiatie kunnen toelichten.

- Het verschil tussen streaming en setting kunnen verwoorden.

- De voor- en nadelen van het werken in niveaugroepen kunnen bespreken.